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一般學生傾向選擇私人一對一補習課程或小型中文補習班,因為中文補習老師可以立即發表評論、更正錯誤和給予鼓勵。另外,學生都有較充裕嘅時間向中文補習導師發問。

この項目では、平日の全日制日本人学校について説明しています。補習校については「補習授業校」をご覧ください。

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好像窮整個國家的教育人才之力,到最後還是死路一條。連制度的名字「免試」都能這樣不肯面對現實,好像有精神障礙一樣的令人發噱。我不知道到底是怎麼了。是整個教育決策者都缺乏想像力嗎?好像除了學業成績之外,完全想不出別的方法了。我只是一個想讓孩子在體制裡順利長大的母親,連這樣卑微的願望,在如此以學業為唯一依歸的環境裡,竟顯得艱難而不可得了。我希望我的孩子能在這個我愛的國家裡好好的長大。可是在葛格會考結束、而妹妹還有兩年要奮鬥的此刻,我有非常深非常深的無力感與悲哀。

基於文獻研究以及測量指標數據可得性,本研究的因變數,選擇是否升學(未升學/升入高校)、升學類型(大學專科/大學本科)作為反映高等教育機會獲得在數量和質量方面的差異指標。

聽完後,我點點頭大概了解兒子為什麼決定要補習了,沒想到兒子竟然沒有要停下來,反而作勢表示他還沒講完,作為媽媽立刻發覺案情並不單純,把前面聽到的理由都清空。他繼續說道,有不少同學為了和國中的女朋友維持一定的每周見面次數,所以決定去補習……(後續不言而喻)

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大學教授 我認為「重複學習」是攻其不背最重要的特質,因為人常常喜新厭舊,很可能一下子就很想讀新的,卻忘記去鞏固原來舊的、已經讀過的東西。

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マナオス日本人学校(英語版)(国際「文化コース」日系人対象 午前中のみ)

葛格學習能力算還行,今年落點大概就是在政大附中。但妹妹比較弱些,學校的考試和成績評比,已經完全磨去了她的天真自信與學習熱忱。在她童年的照片裡,那曾經是多麼開朗的一個小女孩。

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